التعلُّم في ظل الأزمات: تعليمٌ يقوده المجتمع المحلي في السودان

تقود المجتمعات المحلية، في خضم النزاع وانهيار الدولة، الجهود الرامية إلى دعم استمرارية التعليم من خلال النظم الرسمية وغير الرسمية على حد سواء. ورغم محورية  هذا الجهد الذي تقوده المجتمعات المحلية، فإن المعلومات المتوفرة حول كيفية دعم هذه المجتمعات لنظم تعليم محلية وكيفية تمويل هذه المبادرات المجتمعية على المستويين الأسري والمجتمع، لا تزال محدودة. علاوة على ذلك، لا توجد أدلة كافية حول كيفية تأثير ترتيبات التمويل شديدة المحلية (hyper-local) هذه على تحديد من يمكنه الوصول إلى التعليم المدرسي، وجودة التعلّم، واستمرارية التعليم في ظل النزاع.

وتبرز الحاجة الملحّة لهذا التحليل لعدة أسباب: (1) انهيار تمويل التعليم العام وتداعياته على الدور المتزايد للمبادرات المجتمعية والتعليم الديني في توفير فرص التعلّم؛ (2) الافتقار إلى أدلة منهجية حول كيفية تمويل المبادرات المجتمعية وإدارتها واستدامتها؛ (3) مطالبة الجهات المعنية الوطنية والدولية بإجراء أبحاث لفهم هذه الأنظمة بشكل أفضل كخطوة أولى، بحيث يمكن النظر في كيفية دعم هذه الأنظمة بطرق تعزز المساواة والتعلم واستمرارية التعليم في السودان. والغرض من معالجة هذه الفجوة في الأدلة هو إلقاء الضوء على أفضل السبل لتقديم الدعم الخارجي أو الحكومي الذي يحمي ويوسع نطاق الوصول إلى التعليم وجودته، لا سيما بالنسبة لمجموعات الأطفال الأكثر تهميشاً خارج نطاق  النظام الرسمي.

Report available in English here.